班主任工作隨筆

在平時的學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編收集整理的班主任工作隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作隨筆1

從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。

班主任的愛在於關心學生。作為“一家之長”的班主任應該真正地從內心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，併為之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，並建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什麼不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。

班主任的愛在於尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，要將學生看作是一個平等的物件來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委幹部時，有一位平時很調皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。

班主任的愛在於平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同於父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的'態度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯絡在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯絡在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。於是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學生，學生心裡才能有你這樣的老師。尤其是對後進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。

總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優秀學生更加奮發向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業和思想雙贏的碩果。

班主任工作隨筆2

上學期，班級中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個寒假，這些差生因為沒有認真複習，和一些成績優秀的學生距離越來越大了。我只好整天像要債似的向這幾個差生討作業。討得他們見我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎麼辦？帶到辦公室，放我身邊看著寫。

一天中午，我又將某某帶到辦公室來補作業。一會兒功夫，他把作業畫好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個字，立馬讓他撕掉重寫。好不容易畫了幾個字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來。看他那副傷心樣，已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說道：“你不認真做作業，偏要媽媽來罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你。”他一聽哭得更凶了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜裡拿了一粒糖說：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業，不要回家再捱打，你還是不聽，怪誰呢？現在快點認真做，做完老師給你一個獎品。”沒想到他聽了以後，雙手拿著糖，又哭了起來，邊哭邊說：“老師，我先做完作業，再吃糖，可以嗎？”幫他抹乾鼻涕，他開始認真地寫了起來。開學以來，才見他第一次這樣認真地完成作業。沒想到，小小的.一粒糖，竟然有這樣大的魔力。

第二天早上，他一見我就叫：“老師，糖！”“哪個老師獎勵你的呀？”“不是，是你昨天給我的，我要把它一直留著。”這隻饞貓，竟然能忍住沒有吃糖，手不知在口袋裡摸了多少次呢？

這短短一句真實的話語，讓我心頭為之一震。生活中，這些差生得到的批評太多，所以能得到老師的獎勵，顯得倍加珍惜。常言說：“好孩子是誇出來的。”這些孩子在家父母罵，在校老師表揚的少，很沒有自信，自己也很痛苦。作為老師，何不去發現他們身上點滴進步，鼓勵他們不斷上進呢？

班主任工作隨筆3

班主任，是一個班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手。班主任對一個班的學生工作全面負責，組織學生活動，協調各方面對學生的要求，對一個班集體的發展等起到主導的作用。班主任可以說是一個班集體的靈魂。自踏上三尺講臺，我就開始了班主任的工作，經歷了許許多多的事，酸甜苦辣，感受頗多。在多年的班主任工作中，我認為，需要我們把身心都投入進去，身，這樣才方為一名優秀的班主任。

1、在班主任工作中，要以身作則，樹立榜樣。

以身作則是指班主任在工作中要嚴格要求自己，樹立榜樣，自正其身，要求學生做到，自己首先做到，用自己“身教”來影響和感染學生。記得常聽到這句話：“什麼樣的'老師就帶出什麼樣的學生”。我們都知道，國小生都特別聽班主任的話，很多學生都很喜愛模仿老師，他們經常會以自己的老師班主任為榜樣，不管是在言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。

記得第一次帶一年級的時候，一年級的學生在各個方面都是需要班主任親力親為的，就說平時的清潔工作吧，剛上學的小朋友衛生習慣還沒有養成，老是隨地亂丟垃圾，我教育了很多次，但是效果不是很好，有很多小朋友還是亂丟垃圾，因為那時經驗不足，就向個老班主任請教，她說你做給他們看一次，比你叫他們十次還有效。

這天，教室裡照樣還是又很多的紙屑，我就彎身撿起地上的垃圾放進垃圾桶裡，第一次，他們疑惑地看著我，我接著繼續把垃圾撿起放進垃圾桶裡，一邊說垃圾是要放到垃圾桶裡的，像老師這樣，你們學會了嗎？這時，小朋友們爭先恐後的把地上的垃圾撿到垃圾桶裡。那次過後，我們班就再也沒有出現滿地都是紙屑的現象了。

由此可見班主任老師對學生的影響和教育，不僅是教科書和教材，也不僅是班主任老師對學生所講的，更重要的是班主任老師的行為這一無聲的“語言”對學生具有更深刻和持久的影響。所以我們班主任在自己的工作中要處處給學生樹立榜樣，做到以身作則。

2、在班主任工作中，心中要有愛。

在我們學校的教學大樓上面，掛著我們的教育宗旨“沒有愛就沒有教育”。是的，愛是教育的前提，愛學生是教育工作的起點和基礎。一般對於好的學生相信我們班主任都愛，但是對於一些問題學生我們老師卻愛不起來，沒有了愛，對他們就是訓斥和責罵，甚至體罰，結果教育效果就微乎其微，甚至起到了反效果。

在我的學生中，有一個我印象非常的深刻他叫馮莊，是一個農村孩子，在我們的印象中認為鄉村的孩子應當是很純樸、很靦腆的，但其實不然，馮莊他好動，愛戲弄同學、不愛學習，成天來學校就是睡覺，要不就是在下面玩東玩西，愛講話，甚至還有小偷小摸的不良行為習慣，他是一個有很多的缺點的小男孩。我很是頭疼，我記得我曾經看過這麼一句話：“學生越是表現差、令人討厭的時候，就越是需要被關心的時候。”我覺得作為一名班主任，就必須真心的去愛每一位學生，使他們親其師而信其道。

班主任工作隨筆4

福柯在《規訓與懲罰》一書中曾說過，“工廠、學校與部隊是對人身體規訓的三個最重要的空間”，我不曾深入地研究過福柯亦或福柯的思想，從事教師這一職業也僅一個月有餘，然而這句話卻給我帶來了深深的憂慮。嚴格執行學校的管理規定？給孩子充分的自由？方與圓之間，我總感覺無從下手。

最近就發生了這樣一件小事，與手機有關。學校明令禁止孩子們帶手機來上學，一旦發現，沒收，並在學期末時由家長親自來取回。開學初，第一次家長會上，我也是如是強調的。開學一個月的時間，並沒有人挑戰這項規定，就在前兩天，一個小女孩“落網”。中午放學後，我發現她在用手機與家人通話，通話的內容也只是讓家裡幫忙準備一支毛筆而已，而我也是毫不留情的執行了我先前的規定，小女孩淚眼婆娑。

小女孩成績中等偏上一點，平日表現也不錯，而我也未曾發現她在課上擺弄手機，當日下午我也一直在觀察她的表現，整個人很低沉，雖然我已在上午向她表明，沒收手機絕不是針對她個人，而是出於學校管理規定，可我也害怕孩子因此而想不開，耽誤學習。我內心不安，而又無措，就去諮詢了經驗豐富的老師，“師傅”聽我講明事由後，最後只有簡單的.一句“你酌情處理”，而我彷彿突然間找到了答案。撥通孩子家長的電話，講明事由，得知孩子父母做批發生意，每日早出晚歸，出於對孩子的擔心，所以從國小開始就給她配了手機。

左右為難的我最後決定將手機還予孩子，前提是來校後需上交手機，放學後再拿走，每日如此，家長欣然答應，孩子也露出了笑容，而我，也釋然了。

小事一樁，卻給我帶來了深深的啟示…

我不太喜歡給孩子們做太多的規定，而又害怕他們違反學校的日常行為規範，因此而無法無天，每當此刻我都會想起那句“你酌情處理”。

“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手裡，就全變壞了”，盧梭在《愛彌兒》開篇如是說。不完全同意這樣的執拗，卻深得這句話的精髓，我所向往的教育也僅僅是最大程度的保持孩子的天性而已。方圓之間，你，酌情處理！

班主任工作隨筆5

1、問自己能為學生做什麼？

或許是因為年輕，或許是因為不懂世事，我總喜歡和自己的學生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個老師的範！但是，老師和學生有很大的區別嗎？孔子曾經說過，三人行，必有我師焉。難道老師永遠是教的，學生永遠是學的嗎？我們老師不能從學生那裡學習一些什麼嗎？

在和學生一起的時候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。

作為一名老師，不去了解學生的心，或許永遠難成為優秀的教師。這個只是我的一種感覺。我和他們聊天，經常問他們，我能做些什麼？我哪些做得不足？我應該做些什麼？我不否認，我比他們大，應該比他們懂得多。但是，懂得多並不代表，他們懂的，我都懂，並不代表他們經歷過的生活，我經歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂的話題，瞭解他們的內心，完善自己。

我能為學生做什麼？我做了他們的'傾聽者，我做了他們的守護者，我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師，他們的班主任。

2、問自己能為任課老師做什麼？

我並不是經驗豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點什麼！我能為任課老師做點什麼呢？

或許做得最多的就是溝通任課老師和學生之間的關係了吧！誰都喜歡被人褒揚，被人尊重。我們辛辛苦苦給學生上課的老師，當然也想得到學生的褒揚和尊重！可是，不是每一個學生都懂得褒揚和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚和尊重。這也是我這個班主任做得不足的地方，因為我的學生和我走得比較近，所以很多學生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個是我的過錯。

積極做好任課老師和學生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學習氛圍。師生之間是可能會產生這樣或那樣的問題，如果不及時處理這些問題，那麼有些情況會變得很嚴重。可惜，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。

我覺得有些對不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學提供更多的幫助。可惜，我連最基本的兩點如何解決都沒想清楚。我會繼續思考的……

3、問自己能為辦公室老師做什麼？

辦公室是學校的有一個小集體，每個辦公室都有自己辦公室的特點。我們辦公室的特點應該是—勤奮。有級長的領導，有優秀班主任的模範，有高階教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多餘的？

我能為辦公室老師做些什麼呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之後，終於可以聽懂一大半了。可惜還是有那麼的字詞是那麼的難理解，在各位本地老師聊天的時候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對白話的思考，對話題的思考。陪伴是因為辦公室的老師都是積極到位的，特別是每個班的班主任，在自己不值日的週末都來到辦公室——加班、找學生談話、激勵學生……我是看在眼裡，學在心中。

或許我不能為辦公室老師帶來更多，因為我暫時還不會說白話。我會繼續沉默，繼續思考，繼續陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。

4、問自己能為其他班做什麼？

先說一個故事，

從前，有個富商引進了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種。可是，富商只想獨吞這個良好的賺錢機會，不願和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因為他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。

學生物的很好解釋這一現象，因為鄰居家的水果和他們家的水果都是同一群蜜蜂傳粉。在傳粉的過程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。

這就是我為什麼要想自己能為其他班做些什麼的原因。我就不多做解釋了。

5、問自己能為自己做什麼？

人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實，我做了那麼多。最終為了誰？還不是為了自己！

當你覺得累的時候，氣憤的時候，或者覺得自己沒動力做下去的時候，在腦海裡面想想這段話吧！

我能為自己做什麼？其實，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學生學習，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優秀的班主任那裡學習的有：5班：雖然自己覺得入錯行，但是在自己的行裡要做對得住良心的事，所以一直堅持著。7班：學生並不是罵出來的，罵，或許還會氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學生。事情煩，但不失處事原則。

班主任工作隨筆6

今天學校開例會，要上報班級中的學困生，七個名額。我們這個班，學生68個，學困生的人數遠遠勝過7個人。佔班級的比例還挺大的。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的`工作。本學期跟蹤調查，每次測驗都通過表格的形式呈現，爭取每天都由一個提高的坡度。

我認為對學困生的幫扶首先要給予特別的關愛，一定要有耐心，因為孩子接受新知特別緩慢。所以，一定要有“牽著蝸牛去散步”的胸懷。一定要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。

要用自己對學困生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：今天在課堂上，讓孩子學用部首查字法，不要緊緊盯著優等生，應多給學困生創造條件，交給孩子方法，讓他們查最簡單的字，查自己名字的最後一個字，遇到疑問的地方，抓緊找小助手幫忙，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。

利用課餘時間積極輔導，多與家長聯絡，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

班主任工作隨筆7

每個班級裡都有讓老師“頭疼”的小孩，要麼調皮，要麼過於安靜，要麼就像我們班裡的郭書帆小朋友，每天都有忘記的事情。早上來的時候忘記紅領巾，忘帶語文書，下午來的時候把作業忘在了午託班......等等，初次見到這樣的孩子，我還真的是無法應對，只好給家長打電話，讓家長把書送到學校來。但是，這樣長此以往絕不是好的處理辦法，之後在放學時反覆提醒提醒孩子：明天記得戴紅領巾，記得帶作業。自己都覺得聽得煩了，可孩子第二天還是會忘記，對此，我有點憤怒，家長難道就不提醒孩子準備學習用具？

我準備向家長反映這一情況。因為我覺得孩子的任何問題都不是小問題，並且只靠老師是解決不了問題的，只有家校共育才有可能幫助孩子走出誤區。我的開場白很委婉，只是詢問了是否在家輔導孩子作業，知不知道孩子經常忘帶書本等學習用具，孩子媽媽卻異常激動，說自己都快把心操碎了，孩子在家很聽話，也很關心父母，但就是丟三落四，怎麼說都改不了。

面對孩子媽媽的一番話，我卻平靜了，原來他是這樣的孩子，乖巧、細心，卻控制不了自己的行為。孩子的行為本來就是需要塑造的，還好我沒有直接訓斥孩子，而是走進他的生活，瞭解他的人格，再對他的行為進行矯正。

孩子都是需要激勵的，老師的表揚與尊重才會使孩子獲得尊嚴與信心。在後來的時間裡，只要他做到了記得戴紅領巾，我就會在班裡表揚他，並在私底下肯定他的進步，為了督促他按時交作業，還把小組長的任務也交給了他，可以在督促別人交作業的同時，激勵自己按時交作業。經過一個星期的時間，發現他忘記交作業的`次數越來越少，連字也越寫越好了。

這些時間下來，他已經慢慢取得了很大的進步，雖然有時候會落在家裡，但第二天一定會帶到學校來。整個人也變得更加開朗，班裡的垃圾也總是第一個去清理。果然，付出總是有回報的，總是有驚喜的，孩子總是那個帶給我使命感與成就感的天使。時間流逝，我也希望這個孩子就這樣一點點地進步，一點點地收穫屬於自己的快樂。

班主任工作隨筆8

班上一名叫蔡佳恆的學生在期會考試進步了，班級進步：43名，年級420名，他的進步看似意料之外，實則情理之中。

在我看來，孩子進步，60%在於是孩子自身的努力，20%的功勞來自家長的付出，剩餘20%是老師知識的教授和畫龍點睛的指導，之所以這樣分析，是有原因的！

作為班主任和語文教師，在學校一整天的忙碌，漏接學生家長電話的事時有發生，我跟家長之間有個約定，如果電話打兩遍沒接，給我發信息留言，我下課看到第一時間回電話，長久以來回了不少電話，但是昨天情況卻截然相反，我在電話、微信上一直主動聯絡的是佳恆媽媽。

今天起床，我醒來的第一反應還是看微信，看手機，沒有回覆。我再次撥通了佳恆媽媽的電話，聽到熟悉的“喂”，我的心終於舒展開了。知道孩子進步，佳恆媽媽也非常開心，她說昨天下午沒接到電話是因為孩子週末休息，特意早早關了店門，陪孩子吃飯，然後散步談心，孩子說了很多關於學校、關於學習的事情。聽到這裡我發現，佳恆的心真的是被學習佔據了（有學習興趣）。

要知道在我接到班級後的第一週，因為男寢出現問題，佳恆是被學校記了處分的孩子，從此也開始了他的走讀生涯，加之第一次月考的退步。佳恆爸媽非常重視這件事情，也認真分析了原因，開始改變：

首先，要讓孩子有精力學習，晚上的就寢必須保障，既然在學校睡不好，那麼就給孩子辦了走讀。不管颳風下雨，佳恆都會按時出現在教室，而且面對孩子犯的錯誤，佳恆爸媽都先自我反思，從教育方式上做出改變，先從自己的方面改，然後影響孩子改變（家長的付出）。

在家住宿之後，佳恆爸爸不論工作再忙，每天都抽出時間指導孩子寫作業，而且是真正意義上指導和監督，比如語文，就是要把最基本的字寫好，一遍不認真重寫，直到把字都認真的寫好之後再批改、訂正。養成書寫習慣的那一週，佳恆媽媽說孩子基本上每天都是11點多才睡覺，她看著都心疼，但是為了孩子養成好的習慣（學習習慣的養成），她和佳恆爸爸都下了決心，必須讓孩子吃苦（是呀，現在的'孩子太幸福了，其實每個出成績的孩子都是會吃苦的孩子，只有現在吃苦，養成了好的習慣，將來才會受益無窮呀！）

“現在每天晚上回家，孩子都會說很累，但很充實。”聽到這裡我笑了，是呀！說明孩子真的用心學習了，“而且他還拿著手機，讓我看你微信朋友圈裡14班好聲音的照片，邊看邊介紹：“在這兒坐的是誰，那個叫什麼，他們都是我們班成績好的孩子，我很羨慕他們，我要向他們學習！”（有學習目標）佳恆有這樣的心理也是有原因的，11月13日，週五，班長競選活動，這個樂觀活潑的大男孩，第一次竟在全班孩子面前流淚了，他是這樣說的：“今天我想競選班長，我真的想為班級做貢獻，雖然之前我經常違犯紀律，但是從今天開始，我願意改，請大家監督我，信任我！”雖然最後沒有競選上，但是在全班孩子鼓勵的掌聲中，佳恆還是流下了眼淚。

下課時我對佳恆說：競選班長並非一時的衝動，想要成為一班之長，就要有自己的過人之處，首先要樹立和傳播正能量，帶頭努力學習，遵守紀律，這樣才能讓其他學生信服你，佩服你。長此以往威信自然就樹立了，那時候不用你毛遂自薦，大家都會推薦你的。短短的幾句點撥，我看到孩子默默的在思考、在下決心，我知道我的話走進了孩子心裡。

在散步時，佳恆還說：通過這次考試，我發現自己閱讀理解的部分扣分很多，我覺得自己語文在這部分很欠缺，這是我要努力的方向。（說明佳恆已經學會反思自己）分析自己學習的薄弱環節，這是很重要的，人只有在反思中才會看到自己的不足，才會進步！

記得第一次跟佳恆媽媽見面是在9月25號，那天的佳恆媽媽很憔悴，因為兒子在學校違反了校紀校規，而且很叛逆，不理解父母的付出，她很傷心！而今天電話中，我能想象佳恆媽媽臉上幸福的微笑，因為她說兒子現在特別體諒我和他爸爸，今天早上家裡停水，做飯有點晚，兒子還跟我說：“媽媽辛苦了！”（是呀，只有父母經常鼓勵孩子，跟孩子敞開心扉，孩子才能學會體諒父母，不要再打罵孩子，俯下身子，和孩子平等的溝通吧）

最後佳恆媽媽還說，昨天散步的時候，佳恆爸爸帶孩子去了經常健身的地方，鼓勵孩子做仰臥起坐，他還說了這樣一番話：孩子，你現在已經成長為男子漢了，要像男人一樣，光明磊落，學會承擔，不管在生活中遇到什麼也要記得，有父母在你身邊陪著你，加油吧，我的孩子！

班主任工作隨筆9

近年來很多老師都不願意去做班主任，原因在於這項工作煩瑣、零碎，煩心事多。

這不剛開學不久，我就遇到了一件。

那天中午，我在快放學時到鎮裡去辦了點事，因為時間緊趕不及回校組織學生放學，就委託寧老師代勞。可那天，我剛回到家，就接到了寧老師的電話，寧老師告訴我說班裡的嚴嚴同學的牙掉了，說是被一項向老實巴交的陽陽同學打掉的。

放學時，嚴嚴家長已經找了我們的校長，並讓他拍下了嚴嚴的豁牙照片。

我一聽，這麼嚴重！

細一想嚴嚴同學本身就是個調皮的孩子，而陽陽相對比嚴嚴來說不但身體不夠強壯就是頭腦也不靈活呀。一對一PK，他是沒有能力把嚴嚴的牙打掉的，會不會是嚴嚴的牙本身就要掉了呢？

正要吃飯，嚴嚴媽媽的電話就打了過來。她生氣的告訴我，她孩子剛換了的飯牙被我班的陽陽給搗掉了。嚴嚴媽媽說：“我們贛榆人就靠這個牙齒啃煎餅呢，這可是一輩子的事，你看怎麼辦？你知道我就鑲過一顆牙，那可得一千多元呢？你說說，就算斷了腿也好，斷了胳膊也行，這可這牙掉了怎麼辦呢？”

我靜靜地聽著，等她的火氣稍有回落，才語氣平和地迴應她。

我先關心了一下嚴嚴現在的狀況，建議她先帶孩子去醫院去看看，看醫生怎麼說。

然後說：“還有你也知道陽陽的情況，他家裡很窮，父母都已年老，他的媽媽又不是很精明的……”

還沒等我說完，嚴嚴媽媽又接著哇哇的'講了起來：“難道說，就因為陽陽那樣你就包庇他呀。”

一聽這話，我也有點火了，這陽陽本身就是個可憐人，五年級了，連自己的名字都不會寫，難道你就沒有一點仁慈之心嗎？！

我趕緊說：“嚴嚴媽，說到現在，我還不知道嚴嚴和陽陽究竟發生了什麼事？你讓他接電話，我來問問他。”

結果，當我問嚴嚴，陽陽為什麼打他時，他就吱吱唔唔說不出來了，我聽到他媽媽在旁邊仍在一個勁的催他快說。於是我就告訴嚴嚴媽媽，讓嚴嚴媽媽下午帶著嚴嚴在兩點鐘和陽陽媽媽一起到學校來。

匆匆忙忙照顧我的孩子吃過午飯，我早早地來到學校。我先找其他學生調查。這才得知：上午放學時，陽陽幫鵬鵬鎖教室後門，而嚴嚴同學沒有趕上從後門出去，門已經讓陽陽給鎖上了。結果嚴嚴同學就從前門跑出去，下口咬了陽陽同學的手。陽陽同學再十分疼痛的情況下使勁抽回自己的手，就把嚴嚴的牙給拽掉了。斷牙當時也沒有找到。

不一會，心情忐忑的寧老師也已從家裡趕了過來，她在後門外找到了嚴嚴的那顆斷牙。

等嚴嚴和她的媽媽來到後，我就把嚴嚴和陽陽一起叫到教室門口，讓他們一個一個說說上午放學時到底發生了什麼事，可是嚴嚴同學還是避開自己的錯，只說陽陽的錯。而智力有缺陷的陽陽卻不知道從何說起，一臉無助地看著我。

怎麼辦呢？於是我就讓這兩孩子表演一下當時的情景。

沒有想到，對於孩子來說，這招還真好使！（愛表演是孩子的天性。）這一演結果還真出來了，在發生“打鬥”之前，兩個孩子都笑了，其他同學也都跟著笑了起來。

事已至此，嚴嚴媽媽也無話可說，畢竟這只是孩子們發自天真的小打小鬧，但她還是糾結於那顆“無法再生”的飯牙。

這時我把寧老師找到的那顆牙拿出來給她看。我說：“這牙絕對不是飯牙，應該是乳牙。你看中間還有個窟窿呢，而且，這裡只有一點點是新斷開的印跡。”

即使是這樣，嚴嚴媽媽依然不怎麼相信，我只好讓嚴嚴把嘴張開，我們一起仔細觀察：那“斷牙”的下面已經長出了一顆雪白可愛的小尖牙……

班主任工作真得是煩瑣，細碎，但這裡面也充滿著愛的智慧。

班主任工作隨筆10

作為班主任，我們應充分認識到學生是有思想的個體，當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，併發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

首先，要學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對國小生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。

其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。

現在的孩子，富於幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，並進行具體分析和引導。一旦認識並改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

最後，要信賴孩子，創造出美好的境界。

教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的`評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對於孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特徵，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

班主任工作隨筆11

常常感慨時光飛逝，卻沒有人能阻擋時間的腳步。想到不久將又有一群孩子要和自己說再見，心中難免有些不捨。與他們相處一年，罵過訓過呵斥過，也笑過謝過欣賞過，期間許多往事令人難忘。

隨著會考一天天臨近，學生的情緒變得一天天焦躁不安。課堂氣氛大不如前，每個學生的書本資料都多到極限，有紙箱子裝的，大書包放的，教室裡每個角落都隨處可見，一進教室有種透不過氣的感覺，有必要把九年級學生的凳子改成帶箱子的椅子。

這屆學生突出的弱點有兩個：一是缺乏理想教育，未來沒有方向，導致學習無目的，學習勁頭不足；二是投機取巧、妄想不勞而獲的心理嚴重。和以往學生比較，他們還有一個特點，那就是油嘴滑舌。

任了這麼多年的班主任，感覺與學生最有效的.溝通就是寫“班級日誌”和“班級周總結”。以往自己堅持的很好，發現學生的點滴進步和不足記下來，每週寫一篇總結，班會課上利用大螢幕給學生展示，有利於增強師生情感和提高班級凝聚力，傳播正能量，對班級管理效果不錯。我把每週的總結當成鏡子送給學生，讓他們自我對照，明辨是非，不斷完善自己。對現在這屆學生總是感覺欠了他們一些，最大的欠缺是作為班主任，少給了他們一面可以常常對照自己的“鏡子”。原因一是這個班主任工作開始有些不情願，二是九年級課業緊張，一來二去這個工作就放棄了，現在想來，是個不小的遺憾。

班主任工作隨筆12

日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷，在似水流年的盪滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂和笑靨，卻永遠留在記憶深處，歷久猶新。一個學生，一個故事，一聲問候……

20xx年秋，因為學校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與xx09班的孩子相約，成了一位名副其實的“孩子王”。我深知：作為一名數學教師當班主任在德勝國小為數不多，這對於我來說既是一個機遇，更是一個挑戰，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經是四年級的學生了。回想與孩子們一起走過的日子，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。

鏡頭一：充分準備換來得心應手

“讓每個孩子進得來，留得下，學得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們儘快適應學校的學習與生活，瞭解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給xx09班孩子的家長通了一次電話。經過電訪對每個孩子的身體情景、學前教育、愛好特長等方面有了大致瞭解，並做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，裡面記載著孩子們的點點滴滴。因為有了充分的準備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。

鏡頭二：真誠關愛換來信任與支援

每個孩子都期望得到教師的關愛，xx09班的孩子也不例外。因為接手的是一個全寄宿的'班，研究到孩子第一次住校，當中必須會有很多的不適應，其中的不適應還包括有家長。於是，在剛開學的第一個月裡，每一天我都跟著孩子進食堂與他們一起進餐，跟著孩子進睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學生照片發給家長，向家長彙報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細、實、活”，家長們表示讚許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”啊！一個月的堅持換來了家長的信任與支援，這對於我而言無疑是一筆豐厚的財富，為以後各方面工作的開展奠定了良好的基礎。

鏡頭三：用智育人換來尊重與理解

教育是一門藝術，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學生，那將收穫無比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時的小A。“教師，是不是我不哭鬧你就會給手機我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因為想媽媽睡不著覺呢！哦，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你，在布娃娃的口袋裡裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好？”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現優秀。每一天看到她總是笑眯眯地叫“教師好”呢！學習成績更是名列班級前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。

鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”相信這句話對於每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示範性”和學生的“向師性”。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應當從身邊小事做起，為學生樹立榜樣，平日裡我要求學生做到的我會自我先做好，並邀請學生監督。例如：看書時要求學生安靜，我會拿著書坐在講臺上靜靜地品讀；要求學生入室即靜，我會走進教室時靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學生示範。因為有了教師的引領和示範，此刻孩子們各方面的習慣得到了養成，異常值得一提的是他們搞衛生能做到又快又好，不再要我操心了。

鏡頭五：適時放手換來體驗與成長

很久前看了一個這樣的片段，裡面主要是一個小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信裡的資料大致是這樣的：媽媽，記得我還比較小的時候，跟你說過我喜歡踢足球，你答應過我，等我再長大一點你就同意我上足球場。可是等我長大一點了，你每一天逼著我學習，不要說去踢足球了，即便是看一場足球賽對我來說都是奢侈。媽媽，你食言了，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄髒，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕，你沒有給我自我去嘗試，我怎樣能學會成長呢？

這應當是大多數家庭的真實寫照吧，孩子經過書信訴出了自我心聲。可見孩子渴望成長，更渴望鍛鍊的機會。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我，在實際教育教學中，絕不做“包辦型”教師，只要學生能做的我都放手讓學生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋遊活動的策劃，小舞臺節目訓練等等都有學生參與其中，每一次都能給我帶來驚喜。此刻xx09班的孩子們無論大事小事他們都“搶著幹”，每一天的晨會上他們侃侃而談，每日的值日彙報總結詳盡，偶爾的班會課上也成了班幹部的主講……他們儼然一個小教師，工作中分工明確，互相協調。看到孩子們的成長，我慶幸自我能適時放手。

“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫不完人生風景。”二十多年的工作經歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學慎思，實幹巧幹再出發，尋覓更多完美！

班主任工作隨筆13

我仍然清楚地記得第一次有衝動做班主任暑假在鄭州師院做培訓的時候，好幾個老師和我分享做班主任的快樂與收穫。其實在此之前我對班主任是有一種恐懼的心態的，因為我從無數人口中聽說班主任又苦又累，出力不討好。

那次培訓讓我知道：原來班主任可以用除了武力之外的其他方式與學生相處，越來班主任可以和學生做很好的朋友，原來班主任會讓自己的職業生涯有一點不同。

恰巧今年有機會可以做班主任，很多同事都推辭說不願意做，我為什麼願意呢？因為我覺得這是一個很好的成長機會，因為我覺得我現在住在學校又是單身，精力完全跟得上，因為我是打心眼裡喜歡學生，願意影響學生。我總覺得如果我身上的陽光能多多少少感染學生，我就會很有成就感，很開心。

然而真的接了班主任我才發現：我自己突然比平時忙了2倍還多，我再也沒有時間安安靜靜地坐在辦公室裡認真備課改作業寫文章了。我需要每天早上6：30起床（以前從來都是7點），迅速的洗漱好之後儘快在7：05左右進班，先檢查衛生、昨天的`作業。我需要跟著他們早讀，直到有老師進班。

每天除了自己的課之外我需要進班聽英語老師講課，觀察其他課堂上學生的表現，9：40需要跟著他做課間操，中午12點放學之後吃過飯要在12：40進班督促他們進入學習狀態。要知道，以前作為一個物理老師，我只需要負責上自己的課就好。

學生會給我出一堆難題：上課頂撞其他老師、作業完成不認真、課間操遲到、衛生打掃不乾淨、部分課堂上睡覺、說話……我經常自己的物理課講一半就變成了班會，說耽擱就耽擱了。

還好，雖然一開始有這樣那樣的問題，最近兩週我們班記錄衛生總是拿流動紅旗，這次月考雖然有些學生退步很大，但是也有學生進步很大的。考試的四門科目中物理6個班第一，英語6個班第一，數學和英語稍差，但是總評仍然是年級第一。看到這個成績我是很開心的，他們七年級底子是不錯，但是在七年級期末的時候拿到的是年級第二的成績，我很擔心因為我是新手的原因讓他們成績受到影響，還好：他們比期末進步，拿的是第一！

即使昨天和今天我仍然忙的焦頭爛額，小腿因為運動過多開始酸困，連坐下來寫博的時間都沒有。細數開學1個多月的各種苦痛，看到成績的那一刻所有的一切都釋懷了：我付出的一切都值得！

我唯有繼續努力，才對得起自己，無愧於學生！

班主任工作隨筆14

孩子們升入新班級只有三週的時間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學生平時喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，並且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實有這方面的毛病，但說實話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。於是，我和幾位老師認真分析了幾位學生的具體情況：

一類是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學習上有點得意忘形

一類是平時老師關注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意

一類是天真幼稚型的，所做的事情與學生的心理年齡不相符，貪玩，不把學習放在心上

針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我採取了以下幾個措施：

1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時在班隊課，討論班級問題是也必須舉手

2、學生自制，對於管不住自己的學生，採取班幹部負責，表現優秀的獎勵小紅花，表現不好的學生給予相應的懲罰，（並結合班級內部的評比機制獎勵學生，規矩定下來後，許多學生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）

3、多鼓勵，鼓勵和讚美永遠是一劑良藥，發現學生身上的閃光點比發現學生身上的缺點來的更有價值，也更有意義。一段時間的實施下來，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀。當然，鼓勵和表揚也要講究一定的`度，適時的懲罰和警告、批評會讓孩子覺得老師的公平、公正。

而作為班主任，一定要善於觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，並進行多方面的驗證。班主任在對學生的觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，並在此基礎上採取靈活有效的教育方法。

班主任工作隨筆15

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關係。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收穫，體驗歡樂。

一、學生幫我反思

教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手裡，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，以往有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損於一個教育工作者的形象，並且還會加深教師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自我的言行，異常是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢

來確定和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體衝突，得知訊息，我迅速趕到教室，不分青紅皁白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發展到打架。他還想爭辯什麼，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩製造者，先到辦公室再說”。之後，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔

進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閒事，並辱罵嚴駿，才有後面的衝突。我的心裡受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起

的，那位同學應當負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，並且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我提高。作為教師應當做一個有錯就改的歡樂思想者，從學生中感悟自我的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們異常是行為偏差學生的點滴提高，抓住有效的教育機會，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進學生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不一樣的個性，對每個學生要採取不一樣的教育方法，異常是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班裡顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的'機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由於食堂地面溼滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我後，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣

呢我意識到他不僅僅性格內向，並且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情景以及可能出現的不良後果，講得我嘴巴都快乾了，最終，他最終表態說：“我以後會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以後再出現偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談

心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些團體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也願意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上頭寫到：“多謝您，我的教師!”看完後，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，僅有走進學生的心靈，瞭解他們，理解他們並給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收穫更多的成功和喜悅。