寶貝閱讀的兩個階段

專家建議，寶貝的閱讀指導應分成兩個階段加以規劃：

階段一 4歲之前

指導要點：

該階段寶貝閱讀學習的重點是增強對閱讀目的和本質的感受。閱讀指導主要包括：

擴充套件寶貝的口語詞彙量，促進寶貝的語言發展。

通過日常交流和閱讀中的語言活動，幫助寶貝擴充套件口語詞彙量，同時學一些比較複雜的詞彙，增加他們口語表達的豐富性。媽咪們可以通過談話、講述、故事閱讀和續編故事等多種形式的活動，引導寶貝運用口頭語言表達自己的想法。

感知和辨識語音，發展寶貝對語音的敏感性。

寶貝對口語聲音和意義的敏感程度逐漸增強，他們開始關注口語中的押韻現象，喜歡聽有繞口令特徵的語言，同時他們也開始注意到許多字詞發音的相似之處。媽咪們可以有意識地組織一些活動，指導寶貝學習和辨識語音，比如玩一些要求語言押韻的遊戲，念兒歌童謠，隨機指認相同字音的字，或者讓寶貝仿編或創編兒歌和歌曲，等等。這些活動都將有效地提高寶貝對語音的敏感程度。

階段二 4歲之後

指導要點：

該階段除了延續上個階段的有關活動並不斷提高要求之外，還可以：

開展親子閱讀活動。

在與寶貝共讀的過程中，成人可以幫助寶貝認識書上的文字與口頭語言的對應關係，並做認讀文字的初步嘗試。

開展拼字組詞活動。

拼字組詞活動重點放在寶貝對文字組成關係結構的認識上，並且通過有趣的方式來進行，提供操作材料給寶貝擺弄。提高寶貝對文字組成規律的認識。

開展早期“寫作”活動，讓寶貝嘗試做個“寫家”。

這裡的“寫”，不是沒完沒了地寫字或者描紅，是讓寶貝嘗試寫下自己的心裡話或者知道的事情，比如寫便條、寫信，或者是寫一本故事書。可以讓寶貝用圖文並用的方式來“寫”，也可以讓寶貝畫畫、說說、寫寫，媽咪們給加註解釋。寶貝的早期寫作活動，重點是加深寶貝對書面表達的印象，讓他們體驗寫的快樂，增進寫的經驗。

計算機的介入，幫寶貝學習書面語言。

有條件的媽咪可以給寶貝使用計算機，讓他們通過計算機學習認讀書面語言，並且嘗試用計算機“寫”東西。計算機輔助學習書面語言有助於寶貝對於多樣化閱讀途徑的認識。

發現寶貝閱讀困難的徵兆，做好早期預防和干預工作。

一般而言，存在閱讀困難的寶貝最有可能出現三個方面的問題：無法瞭解或使用書面語言的組成規則，無法獲得並使用理解策略來解讀書面語言的含義，閱讀缺乏流暢性。這些問題可能會同時存在。教師和家長可以為這些寶貝建立個別教學計劃，給予特別的幫助。