【熱門】設計方案範文集合六篇

為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

一、教學內容與任務

內容：盲人練功

任務：鍛鍊幼兒手和腳的靈活性與反映能力

二、教具準備場地：活動室

三、教學過程開始部分

教師：好了，今天呀，老師帶小朋友玩個遊戲好不好呀？

（好）

教師：小朋友看沒看見對面的牆上貼著甚末？

（貼著數字寶寶1，2，3卡片）

教師：對了，好，現在老師講一下游戲玩法，要仔細聽，首先，我把小朋友分成兩排，每排10個小朋友，每排第一個小朋友要蒙上自己的小眼睛，然後從這邊的墊子做個前滾翻，翻過去後，然後便去摸牆，摸到數字寶寶幾久的幾分小朋友明白嗎？第一個小朋友做完後，傳到第二個小朋友，看看哪隊最快

（明白）

教師：那就開始遊戲了

（加油~~~~加油~~~）

教師：看！哪隊的'小朋友快呀？南南的那隊最快對不對呀？他們得幾分啦？

（5分）

教師：那其他隊的小朋友要加油那再作一次好不好呀？

（好）

再作一遍遊戲~~

四、結束

好了，小朋友今天表現真好~~希望以後還能像今天一樣好不好呀？（好）

設計方案 篇2

幼兒園班級環境創設實施方案 環境是重要的教育資源，在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。本學期，我們要充分利用空間，依託主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的薰陶，幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。

因此，幼兒園環境的創設是實現教育目標的重要途徑。在創設過程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融於一體，達到良好的效果。實踐中，我們以理解和尊重每一個幼兒為前提，關注他們的需要，積極為幼兒的生活和學習創設良好的環境。結合我園課題，下面談談我班的班級環境是怎樣設計的。

一、班級各部分環境創設整體要求：

班級樓道走廊以主題網路圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門口的家園聯絡欄要更新底色；教師進門幼兒衣帽櫥對面作為主題牆；洗手間、衛生間走廊作為主題深化牆，剩餘的可以隨機處理。活動室一區域活動設計為主，除窗簾之間的小牆面不裝飾外，其餘隨區域安排自行設計。

三、走廊的佈置：

我們將走廊牆面、地面：中三班門口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現象可用一色即時貼統一遮蓋。走廊的吊頂材質較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面佈置：

（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數字寶寶的家”進一步加深幼兒對數概念的認識；認識1-10以內的數字，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量；會觀察、比較、判斷10以內的數量關係，逐步建立等量觀念。

今年，把門口的大畫框好好利用好，幼兒作品的張貼應把作品剪輯後張貼。走廊牆面如有破損可適當用作品巧妙修補，其餘牆面保持整潔乾淨。

四、活動室的佈置應遵循突出主題、深入區域的特點，環境佈置大方美觀、整齊、代表性強，切不可貼的滿牆都是，不知道主題是什麼。

五、區域活動創設建議：

（1）“科探區”：這是最受小朋友歡迎的區域。在區域裡，我們投放了“娃娃釣魚樂”、“鑰匙對對碰”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉鈕釦”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會拼數卡”等材料。（2）“巧手坊”區：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。（3）建構去：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構。（4）音樂區：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）樂樂超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進行買賣活動。（6）快樂閱讀區：提供各種圖

書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美髮屋：提供各種圖片和美髮用具讓幼兒進行美髮活動。（2）“自然角”牆上掛上各種種子，供幼兒認識；種植適合季節的植物，養上幾盆花花草草，飼養小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

（3）牆面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫“保護地球、愛護環境”。

（一） “好玩的水管”（引導幼兒在彎曲不同程度用的水管裡分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰滾下來的速度快，誰慢？）； “拉拉樂”（用牛筋、毛線等在動物身上的圖釘上拉各種簡單的圖形）。（二）在KT板上佈置“滾滾樂”、“竹意盎然”、水的淨化”利用生活中的紙筒、瓶子來製作益智玩具，有益於幼兒觀察物體運動狀態，運動阻力，下滑快慢等生活中的科學現象，啟發幼兒智慧，鍛鍊幼兒的耐心、細心和手眼協調能力。

六、樓梯洞牆面佈置：

“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學”。

七、創設了六個主題牆飾及主題牆飾：

根據幼兒年齡特徵，結合主題目標和幼兒的需要，各主題活動中，我們與幼兒共同收集、張貼，要有深入和延展性。例：（1）、佈置牆飾“過新年”和“我過新年、國際上怎樣過新年”。讓幼兒通過照片、繪畫表現自己的“怎樣過年”，同時，還知道別人

怎樣過年。（2）、教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、製作和佈局等（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長。（3）、張貼有關春節日的圖片，瞭解吃的食物等。（如水餃、年糕）。

在主題《國慶節》活動中，（1）、創設主題牆“國慶節”，收集反映祖國地大物博、美麗富饒等的有關資料，讓幼兒多渠道瞭解自己的'祖國。（2）、引導幼兒在繪畫活動中認識祖國的“五星紅旗”，子主題“國旗真美麗”和塗色“我愛天安門”、撕紙畫“祖國媽媽生日快樂” 子主題“祖國在我心中” 放置主題牆展覽。

（3）、利用園內的科學牆飾，帶領幼兒觀看和欣賞“我愛家鄉的特產”圖，讓幼兒初步瞭解家鄉的特產（如玉米、大豆、高粱、花生等）；

在主題《我們都是好朋友》中（1）、佈置牆飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內容可與幼兒討論。 運用繪畫、撕紙等表現手法進行裝飾。（2）、張貼子主題調查表“我的好朋友”。剪紙和塗色“我和朋友手拉手”。塗色和添畫“生日蛋糕”。“朋友樹”畫出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，貼在佈置好的朋友樹上。塗色“美麗的方格布”。

主題《美麗的秋天》中，（1）創設《美麗的秋天》主題畫面，反映秋天特徵的班級環境。（2） 張貼子主題幼兒作品印章畫：“蔬菜造型”；貼上畫：“樹葉變變變”；蠟筆畫：“多彩的秋天”；外出秋遊的照片，收集的圖片等；

在主題《可愛的動物》中（1）創設《可愛的動物》主題畫面，師幼收集的動物圖片、動物圖書和動物卡通頭飾等反映動物特徵、習性的佈置班級環境，製作活動操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫：“美麗的熱帶魚”；合作畫：“五彩蛋”；蠟筆畫“奇妙的動物車”；“可愛的螃蟹”。

在主題《冬爺爺的禮物》中（1）師幼共周佈置牆飾“我在冬天裡”，進一步加深幼兒對冬季的認識。 結合新年，共同佈置教室內的節日環境。（2）張貼子主題幼兒作品畫：觀察記錄表《冬爺爺來了》；裝飾畫《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫《雪景真美》等。

八、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯絡的園地，是聯絡幼兒與家庭的一座橋樑。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及瞭解孩子在幼兒園的表現。開闢幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。達到家園共育的效果

總之在環境創設中我們的環境創設適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環境有更大的突破。

設計方案 篇3

一、大賽初衷和意義

為激發學生的創意，充分發揮學生當家作主的參與意識，奉獻智慧和力量，豐富學生校服的內容與形式，推動學生校服的革新，較大程度的符合同學們的意願，開展溫州市鞋蒲市國小“首屆學生校服設計大賽”。

校服作為一種特殊的服裝，即標誌了學生的特殊身份也襯托甚至影響著學生的精神風貌。校服有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服也反映著學生朝氣蓬勃的青春氣息。穿校服、戴校徽，能激發學生的文化意識，使大家受到濃烈的.感情薰陶，產生歸屬感和自我約束力。校服不僅成為學生校園生活中不可缺少的一部分，也演化成校園文化中一道亮麗的風景線。本次“首屆學生校服設計大賽”對引導學生積極發揮創造性，培養學生的創新精神和實踐能力；培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力；增強學生的競爭實力有重要意義。

二、大賽口號：“我的校服我設計”。

三、大賽程式：

1.方案落實：

鞋蒲市國小政教處，鞋蒲市國小校委會討論方案，並落實方案。

2.前期宣傳發動：

鞋蒲市國小政教處

3.服裝設計要求：

A、健康,向上，有新意，能鮮明體現出國小生的特色；

B、附帶說明設計的用意或寓意；

C、經濟性，謝絕過於昂貴的設計方案。

D、校服形式無具體要求；

E、可以由學生和家長共同完成；

F、上交作品形式：電子設計稿和服裝照片發到郵箱z，手稿或者服裝成品則上交到本班班主任處。

4、作品最後統一提交評委會（由學生家長代表、校方代表和專業人士組成）評比。評出一等獎1名，二等獎若干名，三等獎若干名，頒發獲獎證書。

四、設計作品截止時間：

20xx年5月22日（週日）之前，以設計作品上交時間為準。

設計方案 篇4

【教學目標】

(一)知識和技能

1.瞭解光在一些物體表面可以發生反射。

2.認識光反射的規律，瞭解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現象中光路的可逆性。

4.瞭解什麼是鏡面反射，什麼是漫反射。

5.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

(二)過程和方法

1.通過實驗，觀察光的反射現象。

2.體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。

3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關係，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

(三)情感、態度、價值觀

1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。

2.密切聯絡實際，提高科學技術應用於日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學生積極參與探究活動。

【教學重點】

光的反射定律和應用。

【教學難點】

反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現象的應用。

【教學方法】

1.探究法：通過探究讓學生清晰、直觀的認識光的反射現象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。

2.競賽法：充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發興趣。

3.多媒體演示：教學的全過程採用多媒體輔助教學，並引導、歸納教學過程。

【教學器材】

平面鏡、實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀、光的反射實驗器、鐳射器等。

【教學過程】

一、新課引入(與學生交流)

做遊戲：找一名同學到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌後面的禮物展示給大家看。

學生：選出平面鏡並利用平面鏡能成像的特點，使同學們看到了禮物。

師問：你為什麼選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表揚，並把禮物送給他。

二、新課教學

師：你想知道光的`反射的哪些知識?

(小組討論：學生帶著興趣提出他們的問題。教師將問題寫在黑板上，標出有代表性的問題)

把同學們的問題一一解決：

（一）學生感知光的反射現象

方法：把鐳射器開啟，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫出光的傳播路線?

師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射。

（二）探究光的反射規律

師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什麼規律。

師：讓學生觀察入射光、反射光、入射點，介紹與光的反射有關的幾個術語：

入射點：光線射到鏡面上的點。

法線：過入射點，垂直於鏡面的直線。

入射角：入射光線與法線的夾角。

反射角：反射光線與法線的夾角。

1.提出問題

光在反射時遵循什麼規律?

2.做出猜想

A.光在反射時，反射角的大小_____(等於/不等於)入射角

B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內

C.入射光線和鏡面垂直時，反射光線與入射光線________。

D.隨著入射角增大，反射角將________。

師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實驗。

3.設計實驗和表格：

4.進行實驗

(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射並觀察反射光線的位置;

(2)將右半面繞法線緩慢旋轉，觀察反射光線。

5.分析實驗

①光反射時，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內。

②光在反射時，反射光線、入射光線和法線三者位置有什麼關係?________________________。

③光在反射時，反射角的大小_____(等於/不等於)入射角。

(說明：如果存在多個結論，教師應引導學生進行深入的歸納與討論。因為對於多數探究活動來說，探究的過程比探究的結果更重要，所以，在探究活動中不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論。為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。)

結論：光的反射定律

反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側;反射角等於入射角。

簡述：

1.三線共面,分居兩側

2.反射角等於入射角

通過剛才的實驗你還有哪些發現?(引出光路是可逆的)

“找眼睛”：下面，我們做個小遊戲──1個同學通過手中的小鏡子看另一位同學的眼睛，另一位同學看小鏡子，能否看到拿鏡子同學的眼睛呢?做完後，同學之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，你的同學也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛)

（三）鏡面反射和漫反射

活動4：師：下面我們再來做一個實驗(將課件螢幕中的卡通片位置放於一平面鏡後，卡通片消失)，結合剛才你的作圖，請你自學課本加以解釋。引出兩種反射

生：學生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射

引導學生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強。而其餘方向無反射光。每條光線都遵守反射定律。

漫反射向各個方向反射光，所以使我們能從各個方向看到物體。對於每一條光線而言，都遵循光的反射定律。

用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發現了什麼?解釋原因

讓學生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時介紹光汙染

教師分析例項：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。

1.本節課你有哪些收穫?

2.你感受最深的一點是什麼?

3.你還有哪些問題需要進一步研究?

（五）課後作業

(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。

(2)請同學們課後，通過調查和查閱相關資料進一步地瞭解光的反射與日常生活的聯絡。

（六）板書設計

設計方案 篇5

方案概述：

通過拍攝新年全家福寫真照系列活動，將整個3月的案場活動有效銜接，保證售樓處的人氣，提供成交氛圍。

配合小區實景，與影樓進行合作為上門的新老客戶拍攝不同型別(可提供服裝)的寫真照，客戶選擇自己最喜歡的一張後可將其列印裝裱並帶回家。 報名時間：3月1日-31日

活動排期：3月7、8日(勞動婦女節)：針對中青年夫妻，配合發藝美甲 3月14、15日(白色情人節)：現場相親、情侶合照

3月21、22日(世界兒歌節)：針對三口/四口之家，才藝大賽

3月28、29日：主要針對於三代同堂的大家庭、外場文藝匯演 推廣拓客：

推廣：

通過微信、橫幅、宣傳海報等系列渠道分批次進行宣傳。

活動主題： 幸福一家人·新年全家福

拓客：

1、 利用專案的外展點，銷使派發宣傳海報等方式進行拓客

① 在各大型超市、路口派發報名宣傳單頁。

② 與微信公司展開互動，在對活動進行預告、跟蹤報道的同時推出關注轉發微信贏話費/紅包活動。

③ 在各街道懸掛宣傳橫幅進行活動宣傳。

2、 利用老客戶資源，置業顧問進行邀約宣傳

① 在將客戶進行分析歸類後，置業顧問通過登門拜訪、電話邀約等方式，

邀約其上門參加活動。

② 增加朋介特惠，在活動期間，老客戶帶新客戶上門看房可額外幫其列印並裝裱一張寫真照。

排期：

活動特惠：

推出新春特惠，活動期間購房贈送價值10000元的新春幸福全家遊(港澳/泰國等等)。客戶可選擇將其抵用房款。

活動詳解：

婦女節專場

概述：

本場活動主要針對客戶中的中青年夫妻，在活動期間售樓部大廳內配合寫真照活動提供發藝(如武媚娘宮廷裝)、美甲、服裝等服務。

排期：

情人節專場

概述：

本場活動主要針對附近工廠中的單身青年職工以及本地居民中的.適齡青年。 活動建議與揚州的婚介公司/電視臺等單位進行合作，在活動當天在室內外設定通過模特走秀、才藝互動等節目幫助

排期：

節目建議：

①模特帶來的婚紗走秀

②互動遊戲環節，增進男女嘉賓之間的瞭解如：踩報紙等遊戲

③男女方自由配對交談，10分鐘男/女後向右/左挪位進行第二輪、第三輪……的交談。

④現場配對成功的，送精美禮品一份和1000元購房券。最後的遊戲環節，最後勝出者獲得價值1000元婚紗寫真套餐一套及5000元購房券!

兒歌日專場

概述：

本場活動主要針對附近的三口/四口之家進行。

活動建議與揚州的兒童培訓機構/學校進行合作，在活動當天進行兒童的才藝比賽(一場歌舞比賽，一場書畫比賽)

排期：

三代同堂專場

概述：

本場活動主要針對附近的大家庭舉行，配合大型文藝匯演活動進行。

活動的主體側重為文藝匯演吸引客戶，穿插問答、互動環節，以此對小區實景、樣板間進行宣傳，屆時客戶可當場進行家庭合照的報名，在接下來的4天內分批次至售樓處拍攝新年全家福。

設計方案 篇6

教材分析：

本次活動的重難點是鼓勵幼兒積極參與遊戲，在遊戲情境中愉快地進餐的正確姿勢。

活動目標：

1、在遊戲情境中愉快地練習進餐的正確姿勢，養成文明進餐的好習慣。

2、引導幼兒積極參與遊戲，初步培養幼兒的規則意識。

活動準備：

1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個，小動物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚刺、桃核等）。

2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。

活動過程：

1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對幼兒說：“我是小熊，今天，我要請好朋友來我家做客。你們看，我都請了哪幾個好朋友？”分別出示小動物頭飾及小動物們愛吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點評：以遊戲活動匯入，引發幼兒參與遊戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和遊戲中學習打下基礎。]

2、幼兒觀察小動物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問：兩隻小腳放在哪裡？身子怎麼樣？一隻手幹什麼？另一隻手呢？引導幼兒集體討論正確的進餐姿勢。小動物們吃完後，小熊說：“好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來我家做客，再見！”[點評：讓幼兒觀察情境並伴隨適當提問，自己通過觀察找出正確的吃飯姿勢和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。]

3、小熊：“我們一起來看看小動物們吃得怎麼樣。碗底怎麼樣？食物吃得乾淨嗎？他們把碗放在哪裡？魚刺和桃核呢？小動物們吃完擦嘴了嗎？”根據實際情況對幼兒進行餐後的`良好習慣的教育，並對將魚刺、桃核收拾乾淨、碗勺放好、飯後擦嘴的幼兒給予表揚。

4、教師

總結遊戲：“今天，小熊請了好朋友來家裡做客，小動物們都學會了文明進餐，知道吃飯時要把小腳放進桌肚裡，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃乾淨，吃完後自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能幹，小熊還想請幾個好朋友到他家做客呢！”請一名幼兒當小熊，邀請四名幼兒再次遊戲，嘗試文明進餐。[點評：幼兒運用觀察得到的經驗到實際操作中，自己嘗試文明進餐，在遊戲中學習，規則意識得到了初步培養]。

活動延伸：組織幼兒玩“娃娃餐廳”的遊戲

日常活動滲透：在午餐時指導幼兒文明進餐。

家園同步：

幼兒在家吃飯時，家長可以配事要求幼兒遵守進餐規則，使幼兒的文明行為得到長期的鞏固，從而養成良好的行為習慣。

創新教學方法與策略：

活動始終讓幼兒在遊戲情境中進行情感交流，使進餐規則得以自然傳遞和操作練習。教師在做中教、幼兒在做中學，做中求進步。