【必備】國小週記範文彙總九篇

時間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個星期已經過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，讓我們一起來學習寫週記吧。那麼寫週記需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的國小週記9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小週記 篇1

春風吹過大地，大地變綠了;春風吹過大樹，樹葉輕輕搖動，風彷彿在講笑話，樹笑彎了腰;窗戶拍拍地響，好像在高興地拍手;看，落葉刷刷地飛舞，風正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開心!

春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢!!大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見，遠看好像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點綴著綠色的草坪顯得格外鮮豔美麗;草坪綠茵茵的'，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點得更加迷人，更加秀麗。桃樹抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹輕佛著河堤，太陽照在河面上波光粼粼。

柳樹倒映在水中，好像一幅美麗的山水畫。

我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國就好像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬紫千紅。

國小週記 篇2

這一週孩子們安全平安的度過，在這一週裡學生的安全意識逐步提高，現在孩子們都能自覺遵守，但還有幾個學生還要加強 教育、如：梅海洋、餘哲、和熙峰、趙詩航等。要求全部學生在體育課上有紀律，不瘋鬧。

利用30號中午夕會的時間，對學生進行假期中的安全教育，針對近期紅眼病的流行，提醒學生儘量少到公共場所、人多的地方去。在國慶節長假休息的.時間，要參加由意義的活動，認真完成老師佈置的作業，完成讀書閱讀卡。路隊的紀律本週孩子們表現很好。但課前準備還要繼續抓，讓孩子們逐步做好課前準備工作。

國小週記 篇3

數學週記的內容可以包含以下幾個方面：1.對課堂上講授的數學概念、計算方法以及推理程式的理解和運用情況；2.對教學過程和方式的評價及建議，即允許學生對課程內容、課堂講授方式以及課外活動、作業、考試等各類問題發表意見；3.自由發表意見，學生可以自由地表達自己關心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或學習中存在的問題等等。可以是與老師的“對話”，可以是對學習過程的“反思”，可以是對所學數學知識的“拓展”，也可以是學生在數學學習中的“新發現”、“新方法”等。在重視課堂教學的同時，積極鼓勵學生撰寫數學週記，讓學生能自主地選擇課外作業材料，使他們的課外作業更富有個性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“數學週記”可以作為師生之間進行交流的有效媒介，達到普遍提高學生數學能力的效果。在我國課程改革與教學的改革中，“數學週記” 的研究已成為一股熱流。

一、有助於學生傾吐數學學習的心聲，闡釋數學學習的生命意義

由於長期受片面追求升學率的影響，數學逐漸變成了一門充斥著數字和符號的冷冰冰的學科，學生的作業只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學生數學學習的喜怒哀樂，看不到學生的思維過程和個性品質，看不到學生的成長足跡和心路歷程，只有理性的知識的真偽，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數學的人文性被活生生地抹殺，學生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數字，數學也因此成為學生最不喜歡的學科之一。數學週記的出現，則為緩解這一現象提供了一種契機。隨著數學新課程改革的啟動和執行，瞭解學生的內心世界成為一種共識，數學週記也漸漸成為學生傾吐數學學習心聲的一方天空。

數學週記為學生創設了一個用數學語言或自己的語言表達數學認知過程、思想方法和情感態度價值觀的平靜的港灣，利於學生放開思緒自主建構自己所理解的數學，利於不同學生學習不同的數學，不同的學生在數學上獲得不同的發展。學生寫數學週記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面瞭解學生認知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便於教師有的放矢地進行個別輔導，便於培養學生數學學習的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數學知識，而且還有深層次的情感體驗、態度生成乃至整個生命力量的展現與成長。有個學生在週記中興奮地寫到：“我對數學越來越感興趣了，以前怎麼就沒有發現數學原來這麼有趣。”從中，我們看到了學生數學學習的喜悅，也感受到了學生在文字中所閃耀的自信的.光輝。

二、有助於學生反思數學學習的過程，促進數學學習能力的發展

語言是思維的結果，寫一篇數學週記，就是學生反思數學學習過程的一次思維過程。在寫週記的過程中，學生要回顧自己所學的知識，發現生活中的數學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結，最終能促進數學學習能力的提高。

（一）使思維過程明晰化

數學週記可以使學生在課後及時描述自己在課堂上探索發現數學問題的過程，充分暴露其思維的過程。如在學習“長方形周長的計算公式”推導過程後，學生有意識有目的地用自己的語言對新知識進行編碼，建構自己的理解。這種週記可以使教師深入瞭解每個學生對數學的不同瞭解，從中辨別學生是否在意義建構數學知識，便於教師及時幫助學生糾正不良建構。為了誘導學生以寬鬆的心態傾吐數學思維過程，在寫週記時可以假想是在與一個比自己年級低的同學談話，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個數學問題的過程。因此，通過數學週記，一方面可以促進學生思維的條理化，有意義地建構和儲存知識；另一方面，可以幫助教師更深入地瞭解學生的思維過程，使因材施教成為可能。

（二）對知識進行精加工

數學週記還可以使學生將課堂上所學的新知由短時記憶轉化為長時記憶。課堂上所學的新知往往是以短時記憶的方式儲存的，課後讓學生及時對所學內容進行總結以形成一定的結論，並將其納入到原有的知識體系中，最終將原有知識經驗進行改造或重組，形成清晰準確的知識塊，由課堂上的短時記憶轉化為長時記憶。在記週記前必有這樣一個過程：回顧（複述）做題（組織應用）記體會（反思）。其中的複述過程不是簡單的保持性複述，而是精細複述，是對專案的深層加工，從而加深知識的記憶。

（三）反思學習過程的對與錯、得與失

學習的成功者與失敗者之間的區別，最重要的在於前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為。在單元、期中、期末考試後，根據批改後的試卷，學生可以選出最感興趣的問題進行總結，特別是對錯誤進行反思，找出錯誤的原因，並將當時的想法寫下來。鼓勵學生在學習習慣和學習方法等多方面進行自我評價、自我更新、自我發展，便於教師及時發現，及時輔導。有個學生在數學期會考試後總結出了自己失敗的三個原因：“一是寫字太慢，做完後就沒有時間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，現在就嚐到苦頭了；三是平時不愛動腦筋，有些問題沒有考慮清楚。”學生通過自己反思認識到學習中存在的問題，就能虛心接受，及時改正。

三、有助於學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價

前兩種功能都是在寫數學週記的過程中體現出來的，第三種功能是從數學週記的結果來看的，即把數學週記作為一種評價的文字，通過評價促進學生的發展。新課程評價倡導發展性評價和過程性評價，數學週記就是這樣一種新的評價工具。

（一）凸顯評價的個性化

一般的數學練習或數學考試都是採用統一的模式，教師也往往根據標準答案進行批改，從而得出一個抽象的分數。從這個分數中，常常很難體現出學生的個別差異，評價被置於統一的模式和規格之下，學生的個性被忽略。數學週記則完全是一種個性化的評價方式，學生可以根據自己的想法自由地書寫，展示自己在數學學習中的成果和困惑。通過閱讀學生的週記，教師可以清楚地瞭解每一個學生的學習表現和能力發展，學生的個性也赫然躍於紙上。

（二）注重評價的發展性

從評價的目標來看，數學週記不屬於獎懲性評價，而是一種發展性評價。通常的數學評價方式往往與排名、升學、評獎相聯絡，具有很強的功利性。但數學週記作為一種評價工具，一方面是為了讓學生在寫週記的過程中進行自我梳理和自我評價，另一方面是便於教師更好地瞭解學生，從而設計出符合學生需要的教學行為。從這兩個方面都可以促進學生的發展，體現了評價的發展性原則。

（三）倡導評價的多元性

一般的數學評價方式往往是以教師作為評價的主體，學生作為被評價的物件。作為一種相對固定的評價模式，學生在評價過程中是被動的，因此他們對評價的結果往往是消極應對的。而在數學週記中，學生既是評價的物件，又是評價自己的主體。通過自評，學生進行反思，自己發現自己的問題，因此學生更樂意對自己的行為進行調整。而且，雖然新課程倡導家長參與評價，但實際上，對於主要以數學練習和考試為主的評價方式，家長除了看一個分數之外是很難介入的。數學週記則為家長開闢了一個瞭解孩子、全面評價孩子的空間。通過數學週記，還可以進行同學之間的互評，從而達到相互學習、共同提高的目的。因此，數學週記作為一種評價工具，為實施多元評價提供了一種可行的方式。

國小週記 篇4

我的外婆住在湖北宜昌，也是我出生成長的地方。今年我們回到外婆家過春節，中國傳統春節的習俗在外婆家一一體現，貼春聯、包餃子、親朋好友圍成一桌樂呵呵的吃團圓飯，外婆做了一大桌子的好吃的，桌上最有特色的要數我們當地的臘肉、臘豬蹄、臘香腸，我問外公為什麼叫臘肉呢?外公說：“在過去還沒有冰箱的年代，人們為了儲存豬肉，就想到了用鹽醃製後再用柴火慢慢燻烤，這樣經過加工的豬肉可以存放很久，吃起來也別有一番滋味，這種方法也就被傳承了下來。”

桌子上還有一道美食是我最喜歡吃的`，叫糯米糰子。圓圓的，軟軟的，但很有彈性，裡面的餡兒都是外婆親手做的，有豆乾，蘿蔔丁，臘肉丁，蒜苗，我一口氣可以吃好幾個呢!做法也極其講究，首先要把糯米和大米按比例配好用溫水泡上一到二天，然後用機器加工成麵糊狀，把麵糊用紗布包裹把裡面的水分瀝乾，這樣才能成為包糯米糰子的面，接著包上外婆提前做好的餡兒，圓圓的的糯米糰子就做好了，最後放在蒸屜裡蒸熟，一個個香噴噴的糯米糰子就出鍋了。外婆告訴我糯米糰子也象徵著一家人團團圓圓，和和美美，她每年做糯米糰子也希望我們全家團團圓圓，和和美美。。。

我喜歡我的外婆，也喜歡外婆家的味道。

國小週記 篇5

那是一個風和日麗的星期天，太陽公公笑得特別燦爛，小鳥們也玩得非常開心，大自然的一切都是那麼快樂，我也想快活快活，便拿起漂亮的風箏向操場上跑去。

開始放風箏了，我把線綁在風箏上，手拽著線，在操場上自由地跑了起來，起先，風箏還在半空中撲騰著，我心裡也美滋滋的，可後來，風箏卻緩緩地落了下來。頓時，我的心裡好像有一塊沉重的烏雲壓著。可我並沒有灰心，繼續拿起風箏放了起來，風箏還是沒有飛起來。是不是我跑得太慢了？我又撿起風箏快速地跑了起來，風箏仍然沒有飛起來。我不服氣，撿了又放，放了又撿……

如此迴圈，風箏還是沒飛起來，我灰心了，把風箏拋在了一邊，自己呢，就像洩了氣的皮球一屁股坐在了地上，心想：這風箏明明是在和我作對，放了這麼久都不飛，不放了，不放了。看著扭動的小草，突然，我想起了爸爸在教導我時說的`一句話：遇到了失敗，別灰心，只要分析原因，掌握技巧，就能把事做好，失敗是成功之母。是啊，當底什麼地方出了問題，為什麼風箏飛不起來呢？哦，我的方法不對，風箏要逆著風才能飛起來，而我卻是在繞操場打轉轉。

想到這裡，我重新振作起來，撿到起風箏，拽著線逆著風輕輕地跑，邊跑邊放線，風箏飛起來了，越飛越高，已經追上了天空中的小鳥。啊！我成功了！我成功了！看著我的風箏在藍藍的天空中快樂的飛翔，我心裡比吃了蜜還甜。

國小週記 篇6

我今年八歲了！我有一雙圓溜溜的小眼睛，一張紅紅的'嘴巴，小小的鼻子，還有烏黑的長頭髮，看起來就是一個水靈靈的小女孩。

我最喜歡看書了：特別是《夏洛的網》《長襪子皮皮》這兩本書。

有一次，我正在書架上看《夏洛的網》，看得正入迷，媽媽喊了我兩次去幫忙，我都沒聽到。最後媽媽走到我跟前，對我說：“真是的，我都喊了你兩遍還沒聽見！走進書裡去了麼？”我這才反應過來 ，邊戀戀不捨地放下書邊說“我怎麼一看書你就找我有事啊！”只好去幫媽媽幹活了，其實這兩本書我都快看了十遍了1

這就是我，一個愛看書的小女孩！

國小週記 篇7

我們家可是個美食家，許多好吃的地方都去吃過，嘴巴饞著呢!這不，今天又準備去嚐嚐鮮。

我們一路上說說笑笑，不一會就到龍蝦館。剛走進店，一陣龍蝦的辣香味撲鼻而來，想到那鮮嫩的蝦肉，我的口水不由得滴溜溜地滾到地上。老爸一口氣點兩盆龍蝦，真是“獅子大開口”。

主要是我迫不及待的想吃龍蝦，在燒的過程中，我總是問爸爸，好沒有呀?他總是不厭其煩的答道，快快。經過一翻苦等，服務員小姐端上一盤熱氣騰騰的龍蝦，就像一座火山。我的口水又流下來，用鼻子靠近問問，“恩，真香!”我不住的點頭。

小心，燙。老媽正要警告，我的手早已忍不住伸向盤子，並迅速的拿起一隻龍蝦，哇，那燙可是鑽心的，我連忙扔掉手中那隻龍蝦。

“好燙好燙，燙死我。”“誰叫你那麼急，心急吃不熱豆腐嘛，要慢慢來。”媽媽細心教導。

過一會，龍蝦終於冷，等不及，我不顧形象地吃起來，抓起一隻最大的.，扯下一把鉗子，就往嘴裡塞，一口下去，那“海水”就嘩啦啦地往下滴，手上全都是油。就像三天三夜沒吃飯的人一樣。 接著吃第二個鉗子。唉這一點點肉哪能塞滿牙縫啊!於是，我開始對中間那部分進攻。

我一把抓住中間部分，拋開皮，露出白白嫩嫩的嫩肉，我毫不客氣地掏出肉，津津有味地吃起來。放入嘴裡，嫩肉還是嫩肉，比起前面的肉，好吃地多。“哇!真是美味啊!”我叫起來。

嘿嘿，我們還邊吃龍蝦邊編成一首童謠，大家一邊唱歌一邊來品嚐美味：“牽住你的手，掀起紅蓋頭，深深吻一口。硬殼捏到軟，現出真面目。抽掉黑絲帶，美味腹中流。”

爸爸媽媽一聽，連忙把剝好的都扔在我碗裡，我吃得津津有味，狼吞虎嚥地嚥著，吃得滿嘴都油。連衣服上都是油。不一會兒，兩盆龍蝦就被我們搞定，而我吃的是最多的，桌子上的蝦殼就已經堆積如山。

我們該走，我邊走邊回味著龍蝦邊的味道口水又不知不覺地流出來……

國小週記 篇8

在烈日炎炎的夏日裡，大地像個大蒸籠。樹上的葉子一起晒捲了，柏油馬路也被晒得軟綿綿的，走在上面有一個淺淺的腳印，汗珠一落地“嗤”的一聲變成了白煙，沒了影。樹上的知了“吱吱”直叫，好像在說：“熱死了，熱死了！”

大地上沒有一絲風兒，天空中沒有一片烏雲。可忽然間，太陽公公被一團煙給遮住了。一看就知道雷公公“轟隆隆”發怒了，“咔嚓”一聲，一道白光從天空中閃過。雨姑娘聽到雷公公的怒吼聲給嚇哭了。大豆一般的眼淚“嘀嘀嗒嗒”的落到了人間。它“啪啪啪。”地打到了每家每戶的窗戶上，它又敲打在路上，敲打在樹枝上。有些淘氣的孩子，跑出家門踩水玩，玩得可帶勁了！

這場雨終於結束了，被雨水洗過澡的`大地特別乾淨，空氣也特別的清新，天空變得更加的藍了。太陽公公也露出了燦爛的笑臉。路旁的樹兒向上挺了挺腰板，樹上的葉子掛著晶瑩的水珠，風兒輕輕地吹過，送來陣陣花香，令人多麼的心曠神怡啊！

國小週記 篇9

盼望著，盼望著，星期五終於來了，野炊的日子到了。

那天，天氣晴朗、陽光明媚，全班同學都很高興的樣子，老師也不例外。我們帶著自己準備的材料，並拉著一年級2班小弟弟小妹妹的手，坐上了車，開始了我們今天的展茅之旅。

剛到展茅，眼前呈現的是一片碧綠，我們先參觀了五匠館，領略到了以前農民的艱苦生活。接著才到了最終的目的地——野炊的地方。首先，我們把材料都放在桌子上，一個個按照順序進行做菜。第一個做菜的是xxx，她做的是番茄炒雞蛋，看完了整個過程後，我立刻信心十足，拿出我的材料。我做的是捲心菜炒香腸，這是一道葷素搭配的菜。先倒一點油，然後將捲心菜倒入鍋中，注意慢慢地倒下去，否則油會濺起來的。接著進行翻炒，之後可以把香腸放下去了，最後放點鹽、味精等一些調味料，這樣會使菜的味道變得更好、更香。但注意的'是不能放的太多或太少，一定要適中。

做完以後，我急著去做沒來得及一起和大家吃飯。回來以後我看見其他同學都在一起吃了，我也趕緊拿起碗筷坐下吃飯，不用說，一定很好吃，這畢竟是我們的勞動成果。

這次野炊真的很有意義，不但教會我做飯，還告訴我媽媽平時做菜的辛苦。