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教師教育的隨筆

教師教育的隨筆

在學習和工作的日常裡,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編精心整理的教師教育的隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師教育的隨筆

教師教育的隨筆1

在我們的眼裡,我們都能喜歡那些性格文靜、說話溫文、做事循規蹈矩的孩子,認為他們“很乖”、“很懂事”、“很省心”、“很討人喜歡”。殊不知這一“乖”字,就如同一塊巨石壓住了孩子活潑好動、的自由創造的個性發展。

我們班上的有幾位孩子就挺“乖”,平時說話沒有大聲氣,做事、玩遊戲等總是依著別的孩子,從來沒有主見,一味的服服,從不表達與別人不一樣得想法,在老師面提問時,回答的也是其他孩子的想法。

或許,對於老師和家長而言,我們都喜歡“乖”孩子,但從教育的角度想,我更喜歡那些有主見、有創新、“活潑好動的孩子”,希望充分發展他們的個性,讓他們自由發展、不受壓抑。

這也許是和我們的傳統的教育有很大關係。我們說的過多總是“不能幹這,不能幹那,不能......”,我們總以大人的標準去苛求孩子。如果考慮到孩子的安全問題,我們是否可以採取這樣的說法“孩子,你應該......”既教育了孩子注意安全,又教育了孩子應該怎樣做。

如果我們過多的是“命令”式教育,這樣我們的孩子習慣於接受指令,孩子變得就會怯懦、謙卑,缺乏冒險、堅強、潑辣、勇敢的素質。我們不妨對孩子適當寬容些,允許他們頑皮、淘氣些,鼓勵他們對事物提出自己的看法。因為在某些頑皮淘氣的.背後,往往閃爍著智慧的光芒。

有一次戶外區域活動時,班裡平時比較淘氣的幾個孩子,蹲在滑滑梯旁邊,圍在一起好長時間。我走進去一看,原來幾個小朋友圍在地上看螞蟻,嘴裡還不聽得說著:“看,小螞蟻排著隊來回地爬”“讓我們看看它們有幾條腿”......我聽著他們的議論,覺得很有意思,他們正處於好奇心很強的時候,善於探索,喜歡冒險,我們要保護孩子的這天真好奇的個性,保護他們創造性思維的源泉。想到這是隨機教育的最佳時期。於是,我蹲下來告訴孩子們:“天可能要下雨,小螞蟻們正忙著搬家呢。”聽了我的話,孩子們的興趣非常高,他們中有的高興地喊了起來:“快看,快看,他們在運東西呢!”我藉此機會要求孩子們道:“小朋友們,咱們認真觀察一下這些螞蟻,回去後我們把它們畫出來好嗎?”孩子們很高興:“好!”都齊聲應道。

這裡,我們應該明白,孩子的頑皮、淘氣不是件壞事,關鍵是我們對淘氣的孩子要適時地進行正確的引導,進一步激發他們的興趣,引導他們產生新的收穫。如果當初我說的是一頓呵斥的話,或許就會扼殺了孩子們的好奇心。

曾記得冰心老人曾經說過:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的。”作為幼兒教師,我們的使命不就是發展孩子的自由的個性、培養孩子們創新的精神嗎?

我看好“淘氣”的孩子!

教師教育的隨筆2

月考後,學生們受了打擊,有想轉文的,有想棄學的。在他們看來,每天付出很多了,成績卻依然不進則退。一個同學直接給我寫來紙條向我質疑:

您說“要待數學如初戀”,然而初戀對你始終沒有好臉色,從不給一個及格分,您說這樣的初戀還值得我一直付出下去嗎?

親愛的孩子們,什麼事情,只是想好就能好的呢?哪件事情不是付出辛苦得來的呢?你跟著老師聽課了,就算付出努力了?你晚上寫作業花了兩三個小時,做得很辛苦,就算付出努力了?

學習那些事兒,是要自己反覆思考反覆琢磨才能內化的,老師在當年學習的.時候,因為學習不知不覺忘了時間,錯過午飯,錯過午夜,依然精神抖擻;而你們,坐在那裡,動輒走神昏昏欲睡讓人心疼……

你說你把數學當成初戀,而每天,我在講臺上津津有味的對你講著你的初戀如何的楚楚動人魅力四射,而你,卻恍然如夢,眼皮打架;若為你的初戀,她當如何怨你的漠不關心?待到夜深人靜曲終人散,你再在燈下獨自苦苦追悔,苦苦追尋,豈不晚矣?

崔萬志,從小患有小兒麻痺症,腿腳不便,嘴巴也不順溜!然而他竟然考上大學,設計並銷售成全國旗袍老大,走上我是演說家的舞臺,贏得觀眾和評委的喝彩!他講的那麼吃力,但表達得那麼到位!全場泣下,掌聲雷鳴!

學習不難,我等何用?成績不難,差生何在?放下手機,別說不會,從現在開始,坐下來,沉下心,咬咬牙!一個個難題,都有方法!

教師教育的隨筆3

1、多給幼兒一些機會

一次在投扔東西時,我要求幼兒每人只有三次機會,所以幼兒都非常的買力。歷歷在扔出物體兩次後就對自己有些失望了,我叫他扔第三次時他說;“老師,我不行呀,我不高興扔了。”我一聽後心想,歷歷在體育方面有些差勁,何不多給他一次機會,讓他對自己也有些信心呢。於是我說:“歷歷,我來問問大家,能不能多給你一次機會,讓你能投扔成功。”他聽後點點頭,我就徵求了幼兒們的意見,小朋友們都同意他四次扔。歷歷聽見後就更加努力了,在扔第三次的時候幼兒們在一旁給他加油:“歷歷加油、歷歷加油”,孩子們的聲音鼓舞著歷歷,這次他站在起點上,使出全身的力氣扔出去。結果還差目的地一點點,我走上去拍拍歷歷的肩膀說:“你看,進步不少嗎,再來一次一定能成功。”歷歷也很有信心的點了點頭,到了第四次,歷歷吸收上幾次的經驗,一鼓作氣的把手了的物體投扔出去,這一次他總算成功了。

所以在平時的各種活動中,老師應該因人而異。對不同的幼兒要用不同的方法,才能使他們共同和諧的.發展。

2、不要忽略幼兒的能力

在計算教學活動中,教師為了使幼兒能把操作材料完成好,往往都要反覆告訴他們做時的要求,怎樣做最容易,怎樣做才能全做對。我也不例外。

有一天計算活動的操作材料是要求幼兒塗色,在畫好的圖案上塗色,△上塗紅色,☆上塗黃色,□上塗綠色,最後看看是什麼東西,我耐心地向幼兒講解塗色的要求,還告訴他們怎樣做對的簡單方法。比如:用紅色把書上的三角形全部塗完,再接下去塗五角星的顏色。儘管我講的很詳細,簡單方法也告訴他們了,可全做對的小朋友只有一半,其他小朋友或多或少的錯了一兩個地方。我自己覺得很苦悶。第二天來園後,晨晨的媽媽對我說:“張老師,我們家晨晨昨天身體不舒服,所以沒有來,昨天有沒有什麼要做的作業讓他補一下吧。”我說:“好的。”過了一會兒我讓晨晨做題目,告訴他什麼地方塗什麼顏色,然後就讓他做了。過了一會兒我走過去看看他,卻驚奇地發現,他把三角形的地方都點上了紅色點子,五角星上塗上了黃色點子,正方形上塗上了綠色點子,這樣塗色就不容易錯了,到最後他把圖完整的塗好,還告訴我圖上有哪些東西。

這件事讓我感觸很大,有些地方我們只追求結果,而忽略了過程這個重要的環節,有些時候要讓幼兒自己去探索、去發現。可能結果也有些不盡如意,但幼兒也在其中獲得了一些寶貴經驗,這比你老師強灌輸給他們的要好的多吧?

標籤: 隨筆 教師 教育
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